伴随着数字技术长大的一代人几乎融入了生活的方方面面，对于这项技术的发展方向有很多疑问。杜克大学的一门新课程将帮助他们找到答案。

UNIV103：让我们谈谈数字化的你是第三门大学课程，学生可以通过多学科方法学习重要的社会问题。在过去的两年里，有关种族和气候变化的大学课程为学生提供了所需的批判性思维技能，以帮助建立对复杂社会挑战的更广泛的社会理解。

“我想参与其中，因为这些大学课程正在帮助学生解决最重要的问题，并帮助他们做好应对社会巨变的准备，”罗宾逊·埃弗雷特杰出法学教授尼塔·法拉哈尼(Nita Farahany) 说。Farahany 和医学副教授兼计算思维中心主任Matthew Hirschey是该课程的共同召集人。

“我们希望学生能够认识到技术对他们的生活和社会的变革性影响，但他们想要真正理解它并深入探索它，”法拉哈尼说，他是杜克大学科学与社会计划的主任，也是《战争》一书的作者。为了你的大脑。” “我们发现很多学生觉得有必要控制他们与技术的关系，并了解技术如何影响他们与技术以及与其他人的互动。”

该课程将沿用前两门大学课程的方法，由 14 名杜克大学教职人员和外部研究人员组成不同的群体进行讲座。每节课程都将从长达一小时的讲座或小组讨论开始，然后是 90 分钟的实验室实践部分，学生在其中使用该技术作为针对该主题开发的案例研究的一部分。

它还建立在科学与社会和计算思维中心开发的证书计划的基础上，该计划采用双讲座形式，将技术讲座与伦理讲座形式配对。

“我们喜欢这个想法，并认为我们可以将其应用于这门课程，”赫希说。“我们为为期 14 周的课程创建了七个主题模块，学生在一个讲座中学习他们使用的技术，然后在下一个讲座中利用对其工作原理的理解来讨论该技术的含义。

马修·赫希

“例如，我们有一个关于 ChatGPT 的模块。在一场讲座中，学生将了解 ChatGPT 背后的技术，然后在配对讲座中，学生将回答棘手的道德和社会问题，例如 ChatGPT 是否抄袭、是否侵犯版权或如何合乎道德地使用 ChatGPT以及它的使用范围。”

赫希表示，在选择模块科目时，两位联合召集人希望“让学生处于体验的中心”。

赫希说：“我们想要考虑学生正在体验的技术、学生想要和需要了解的技术，以及具有重要社会、政治或道德影响的技术。” “事实证明，14 周的学期时间太短，无法涵盖我们想要讨论的所有主题！”

除了ChatGPT之外，其他课程也会探讨人工智能艺术；技术如何改变创造和知识产权的概念；以及人工智能在医疗保健和商业领域使用的风险和好处。

法拉哈尼说，尽管重点关注技术，但学生不需要具备重要的技术技能即可使用该课程。她强调，人文和社会科学对于有效讨论社会技术变革至关重要。

“如果你有很多技术背景，这会很有帮助，但如果你没有，也同样有帮助，”她说。“我们希望吸引真正的学生群体。该课程适合任何关心现代数字时代人类意味着什么的人。如果你对此感兴趣，这些就是你想要讨论的问题。”

尼塔·法拉哈尼

作为一个群体，这些学生是伴随着 Twitter、Facebook 和其他社交媒体平台长大的，现在是第一代广泛使用人工智能的大学生。

教师们表示，这使得他们的观点很有价值。

“这些学生从小就开始使用媒体平台，”法拉哈尼说。“我们将讨论社交媒体平台、学生使用的过滤器，以及他们在社交媒体上看到和做的事情如何改变他们对自己的看法以及与他人的互动。

“但其他工具并不是那么新鲜。学生们正在熟悉巨大的生成式人工智能工具，但他们有一些大问题，我们现在才开始讨论。”

当学生离开课程时，我们期望他们能够更好地做好准备，成为社区中的积极公民，解决技术风险，同时促进以对社会负责的方式创造性地使用技术。

“我希望他们能够更加深思熟虑数字时代的承诺和危险，以及如何为自己和社会驾驭它们，”法拉哈尼说。“与其他大学课程一样，这不仅仅是培养对具有挑战性的课程的理解。在我们的数字时代，学生需要成为解决方案的一部分。他们需要帮助我们利用技术引领我们进入人类繁荣的时代，而不是人类危机的时代。”

除了“让我们谈谈数字化的你”之外，另外两门大学课程将在 2023-24 学年再次提供。“让我们来谈谈气候变化”将于今年秋季开设，课程报名已满。“让我们谈谈种族”将于 2024 年春季推出。